奥运五环美术活动教案_奥运五环美术活动反思

1.冰墩墩怎么选出来的？

2.有关美术学院。。~！

3.大班毕业典礼大班教案

4.福娃设计者人名

5.如何上好一堂体育课

可以的，但必须具备很好的审美能力与创意能力

平面设计工作是一个主观认定强的创意工作，大部分的平面设计师是通过不断的自我教育来做进修、提升设计能力。比如，平时就要多注意各式各样的海报、文宣品、杂志、书籍等的设计手法并加以搜集，或是上网浏览其它设计师的作品，以激发自己的设计灵感。 平面设计师要有敏锐的美感，但对文字也要有一定的素养。因此，平时可以广泛的阅读，增加本身的知识领域及文字敏感度。此外，平面设计师多半也会利用网络上的设群来做意见交流。

具备素质

1、强烈敏锐的感受能力、发明创造的能力、对作品的美学鉴定能力、对设计构想的表达能力、具备全面的专业智能

2、平面设计师一定要自信，坚信自己的个人信仰、经验、眼光、品味。不盲从、不孤芳自赏、不骄、不浮。以严谨的治学态度面对，不为个性而个性，不为设计而设计。作为一名平面设计师，必须有独特的素质和高超的设计技能，即无论多么复杂的设计课题，都能通过认真总结经验，用心思考，反复推敲，汲取消化同类型的优秀设计精华，实现新的创造。

3、平面设计作为一种职业，平面设计师职业道德的高低和平面设计师人格的完善有很大的关系，往往决定一个平面设计师设计水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握权衡能力、辨别能力、协调能力、处事能力……将协助他在设计生活中越过一道又一道障碍，所以平面设计师必须注重个人的修为，文人常说：“先修其形，后练其品”。

4、设计的提高必需在不断的学习和实践中进行，平面设计师的广泛涉猎和专注是相互矛盾又统一的，前者是灵感和表现方式的源泉，后者是工作的态度。好的设计并不只是图形的创作，他是中和了许多智力劳动的结果，涉猎不同的领域，担当不同的角色，可以让我们保持开阔的视野，可以让我们的设计带有更多的信息。在设计中最关键的是意念，好的意念需要学养和时间去孵化。设计还需要开阔的视野，使信息有广阔的来源，触类旁通是学面设计的重要特点之一，艺术之间本质上是共通的，文化与智慧的不断补给是成为设计界长青树的法宝。

5、有个性的设计可能是来自扎跟于本民族悠久的文化传统和富有民族文化本色的设计思想，民族性和独创性及个性同样是具有价值的，地域特点也是平面设计师的知识背景之一。未来的平面设计师不再是狭隘的民族主义者，而每个民族的标志更多的体现在民族精神层面，民族和传统也将成为一种图式或者设计元素，作为平面设计师有必要认真看待民族传统和文化。

冰墩墩怎么选出来的？

序号 单位 姓名 作品名称 组别 类别 指导老师 奖次

1 隆安二中 陆金娇 爱 初中 绘画 韦陈勇 1

2 隆安二中 邓文记 奥运年 初中 绘画 韦陈勇 1

3 隆安一中 周幸 绿色北京，绿色奥运 初中 绘画 苏健平 1

4 隆安四中 黄春浇 放飞梦想 初中 绘画 林卓庆 1

5 古潭乡中 方 秋云 绿色的奥运 初中 绘画 马芳 1

6 隆安中学 韦幸 不灭之火 高中 绘画 卢凤贤 2

7 隆安中学 韦春秀 悦 高中 绘画 卢凤贤 2

8 隆安中学 宋永愿 火炬也疯狂 高中 绘画 卢凤贤 2

9 隆安中学 马恒贵 点燃奥运圣火 高中 绘画 黎信全 2

10 隆安中学 叶允最 书法 高中 书法 黎信全 2

11 隆安二中 卢玉梅 北京欢迎您 初中 绘画 韦陈勇 2

12 民族中学 林春伶 花样吉祥 初中 设计 潘新立 2

13 隆安二中 周康龙 传递圣火 初中 绘画 韦陈勇 2

14 隆安二中 卢赵广 和诣社会和诣自然 初中 绘画 韦陈勇 2

15 隆安一中 黄伟倚 奥运风筝 初中 设计 苏健平 2

16 隆安四中 陆晓笉 中国年 初中 绘画 林卓庆 2

17 乔建镇中 陆珊妹 为奥运加油 初中 剪纸 叶品痕 2

18 那桐镇中 卢丹丹 奥运花 初中 绘画 黄静 2

19 隆安中学 藤秋莹 欢乐北京2008 高中 绘画 卢凤贤 3

20 隆安中学 凌芝 走进奥运 高中 绘画 卢凤贤 3

21 隆安中学 张志进 书法 高中 书法 卢凤贤 3

22 都结中学 梁萍 欢 初中 设计 邓燊莹 3

23 民族中学 曾蓝茜 美丽城市 初中 绘画 潘新立 3

24 民族中学 陆新琼 和谐之美 初中 绘画 潘新立 3

25 民族中学 梁永平 和谐北京 初中 绘画 潘新立 黄咏芳 3

26 民族中学 梁旭光 舞动2008 初中 绘画 潘新立 黄咏芳 3

27 民族中学 梁晶 北京欢迎您 初中 绘画 潘新立 3

28 隆安二中 马平社 北京奥运 初中 绘画 韦陈勇 3

29 那桐镇中 卢启玲 我为奥运献手艺 初中 剪纸 黄静 3

30 隆安一中 梁克帆 现代北京，科技奥运 初中 绘画 苏健平 3

31 隆安一中 赵桂倩 美丽北京，绿色奥运 初中 绘画 苏健平 3

32 南圩镇中 陆璐 瓶 初中 绘画 淡冰 3

33 乔建镇中 韦素琴 和谐奥运 初中 剪纸 叶品痕 3

34 乔建镇中 叶冰 喜迎奥运 初中 剪纸 叶品痕 3

35 隆安三中 潘云彬 邮票设计——和谐奥运 初中 绘画 马英善 3

36 隆安三中 韦特 从雅典到北京 初中 绘画 马英善 3

37 隆安三中 曹梅 七彩奥运 初中 绘画 马英善 3

38 都结中学 赵云晓 风铃牵我心 初中 工艺 邓燊莹 优

39 都结中学 梁萍 我们为奥运献舞 初中 工艺 邓燊莹 优

40 都结中学 许开林 奥运五环 初中 工艺 邓燊莹 优

41 都结中学 许开琳 环保从“我”做起 初中 绘画 邓燊莹 优

42 隆安一中 韦丽丽 人文奥运 初中 绘画 苏健平 优

43 隆安一中 李明 奥运风筝 初中 设计 苏健平 优

44 隆安四中 卢杰 龙腾盛世 初中 绘画 林卓庆 优

45 南圩镇中 许圆妍 丰收的喜悦 初中 设计 潘静 优

46 隆安三中 林泠雨 团结 最强音 初中 绘画 马英善 优

47 隆安三中 李游 2008出发 初中 绘画 马英善 优

48 隆安三中 李联梅 奥运光大文明 初中 绘画 马英善 优

有关美术学院。。~！

最近冰墩墩形象可谓家喻户晓“博得满堂喝彩”，实物则令人爱不释手。

赛场内，冰墩墩深获运动员青睐有加；赛场外，消费者排队等候和“一墩难求”卖断货是常态。

大家总有疑问，冰墩墩是怎么选出来的呢？它又为什么如此受欢迎呢？它的背后又有哪些巧思？

————“冰墩墩”简历

1、名字

中文名字：冰墩墩

英文名字：Bing Dwen Dwen

2、诞生日：2019年9月17日

3、总设计师：曹雪、刘平云

4、寓意

冰——象征纯洁、坚强，是冬奥会的特点。

墩墩——意喻敦厚、健康、活泼、可爱，契合熊猫的整体形象，象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。

5、形象来源：熊猫，是世界公认的中国国宝，形象友好可爱、憨态可掬，深受各国人民，尤其是青少年的喜爱。3D设计的拟人化熊猫，体现了人与自然和谐共生的理念。

————“冰墩墩”是怎么选出来的？

一、“冰墩墩历程”

2018年8月8日，北京冬奥会和冬残奥会吉祥物举行了全球征集启动仪式。

2018年10月20日，吉祥物全球征集设计方案进入交稿阶段，征集活动历时84天，共收到设计方案5816件。

2019年1月7日至8日，北京冬奥组委组织召开专家评审委员会，对全部吉祥物有效征集作品进行初评和复评。

2019年4月12日，北京冬奥组委邀请全国及北京市、河北代表、政协委员，全国总工会、团中央、全国妇联、中国残联的代表，以及运动员、大中小学生和相关企业等社会各界代表，对设计方案进行评议。

2019年6月初、7月初，北京冬奥组委委托国家市场监督管理总局国家知识产权局商标局，分别对候选方案和吉祥物名字进行查重。2019年6月下旬，国际奥委会、国际残奥委会对2组吉祥物候选方案启动国际查重工作。

2019年8月，“冰墩墩”的设计团队专门来到了四川卧龙大熊猫自然保护区，实地考察熊猫的形体和姿态，完善它们的设计细节。

同月，在北京冬奥组委上报北京冬奥会工作领导小组吉祥物候选方案，确定最终吉祥物的方案。

2019年9月17日晚，冰墩墩（Bing Dwen Dwen）正式对外发布。

2022年2月，冰墩墩商标于2020年12月注册成功。

二、“冰墩墩”诞生

冰墩墩的定稿过程要从一位“空中飞人”说起。他就是冰墩墩团队设计人之一何格。“为了让设计效果更逼真，团队成员会到滑雪场体验滑雪运动。不仅如此，设计团队还特意去四川大熊猫基地，认真观察熊猫的动作，完善冰墩墩造型。在观察过程中，设计团队人员发现熊猫走路是‘内八字’，所以你们现在看到的冰墩墩也都是‘内八字’的形态。”创作过程中，团队还收集了上万个不同的大熊猫形象，每天观摩，目的就是为了规避已有形象。

截止日期只剩1个月左右时间时，由12名成员都是做平面设计，两名做3D设计的老师组成，他们表示吉祥物的设计不仅是静态的，还能更具有动态的，符合互联网的时代，顺应时代的潮流。

在不到1个月时间里，他们创作了16幅作品，并且在截止日期前的最后一天把它们送到了北京去审核。最终成为吉祥物的“冰墩墩”，是在历经7个月修改后确定的。在这期间，团队成员经常通宵达旦地修改，一遍遍地修改，是努力的见证。承受了压力，不断的完善作品， 团队成员共创作了500多个卡通形象，绘制了上万张草图，3D效果图的文件超过100GB。因为有绝对保密的原则，他们团队往返北京逾20次，向奥组委进行展示。

三、为什么这支广州设计团队，会成为这次北京冬奥会吉祥物的设计者？

2022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”，是代表冬天的“使者”。有着萌萌的微笑和可爱的身姿，向世界展示着中华民族的文化与自信，表达着奥林匹克的精神与冰雪运动的特征。

最让人惊讶的是“冰墩墩”这只“冰雪熊猫”竟然是从盛夏的广州走出来！

1、没见过冰雪的广州孩子，反而有超强想象力

“冰墩墩”是由广州美术学院团队设计。为什么这支常年生活在南方、几乎没见过下雪的广州设计团队，会成为这次北京冬奥会吉祥物的设计者？

设计团队负责人广州美术学院视觉艺术设计学院院长曹雪，对这一次的设计过程印象深刻。他坦言，一开始冬奥会组委会到广美进行宣讲时也有着同样的顾虑。广州很少下雪，要征集冰雪运动冬奥会的吉祥物，他们担心广州的孩子没见过冰雪，没有体验。“但其实我的观点恰恰相反。没有见过冰雪的孩子，反倒可能对冰雪运动和冰雪有着超乎常人的想象力和创造力，可能会创造奇迹！”

2、原来“冰墩墩”是一只“冰糖熊猫”

凭着对北方“冰天雪地”“冰糖葫芦”的印象，广州设计团队将冰糖葫芦的元素融入到设计理念当中；而且他们认为，冰糖葫芦的糖衣固化以后，和冰有着共同的特点，契合我们的冰雪运动。尽管冰糖葫芦的创意广受好评，但是不同的声音也接踵而至。考虑到冰糖葫芦毕竟是一个小吃，它承载不了大国形象。设计团队开始修改作品 致力于要把举办国的国家形象文化特色展示出来，还要符合国际的审美要求。

3、熊猫 ，为什么“总是你”？

最终冰糖葫芦只保留了冰晶外壳，将内核更换成动物形象。而最能代表中国的动物就是熊猫，它意喻敦厚、健康、活泼、可爱，象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。

4、“冰墩墩”——国宝熊猫新形象

选定熊猫以后，广州团队开始创新赋予熊猫时代感。他们从冬奥会新建的国家速滑馆“冰丝带”的获得了灵感，给熊猫外部加了冰晶外壳，如同冰糖葫芦一样被冰包裹。头部被五环颜色的“冰丝带”环绕，象征着一个能量环，未来感、科技感满满。形象酷似身穿科技外衣探访未知的宇航员

5、“冰墩墩”最终来到了我们的眼前！

经过10个月，数千次修改，“冰墩墩”终于来到我们眼前。“冰墩墩”诞生以后，成功受到人们的喜爱。设计团队认为，广州这座城市的开放包容，让他们的视野更加广阔，理解问题的角度也更加丰富 岭南文化的种子最终开出了冰雪之花。

————“冰墩墩”为什么能这么火？

「一墩难求」、「墩墩自由」、「一户一墩」……2022年北京冬奥会的顶流，非冰墩墩莫属。“冰墩墩”为什么如此受欢迎呢？

颜值与实力兼备，背后的寓意美好是原因。

私以为爱屋及乌是第一位。冬奥在中国的举办引人关注，冰墩墩寓意美好“和平、健康和快乐”。纵观全球，当下形势并不乐观，然而中国冬奥会可谓为全球深陷“疫情”泥潭的大家带来了一片阳光明媚和冰雪清透，人们喜爱观看冬奥比赛和祈愿中国，于是顺带着也就将萌萌的冰墩墩作为喜爱的寄托物。

第二呢，以国宝为原型，还戴上了头部外壳造型取自冰雪运动头盔，外观冰晶透明，惹人喜爱，装饰彩色光环，像身着宇航服的宇航员，充满科技感，有很高的辨识度样子呆萌。正所谓“可爱即正义”，很符合国人的审美，也与冬奥会和春节的喜庆氛围相契合。并且熊猫原型本就引人喜爱，无论什么IP，只要跟熊猫沾边，基本上是“叫好又叫座”，于此黑白分明，炯炯有神的熊猫可谓流量密码。

第三呢，意蕴深。“冰”象征纯洁、坚强，是冬奥会的特点；“墩墩”意喻敦厚、健康、活泼、可爱，契合熊猫的整体形象，既是中华民族优良传统，也象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。无论名字还是外观，都具有鲜明的中国特色，彰显了文化自信和民族自豪。

第四呢，文化自信的产物，独特理念 的展示，深厚文化的张扬。“冰墩墩”成为流量明星，源于中华文化的博大，也缘于民族自信。“冰墩墩”等冬奥商品的火爆，体现了中国文化软实力的持续提升，也是民族自豪感、自信心的彰显。

第五呢，是国内外民众对冬奥的热情，是对体育的热爱，是中国实力的展现。

第六呢，平台高。冬奥会让更多人看到了吉祥物冰墩墩，并且给人们提供了一个情感迸发的窗口，晒冰墩墩成为人们体验冬奥会最直接的方式。事实上，不仅仅是冰墩墩，冬奥会的毛绒玩具、纪念徽章、手办等冬奥元素同样很受欢迎。

最后呢，当然是媒体宣传和外国友人立下大功，成功地将“冰墩墩”的中国形象输出到国外。继日本记者报道花滑现场大秀冰墩墩徽章出圈后，不少国外运动员自发宣传，媒体、商家等纷纷参与其中，使得冰墩墩持续大火。譬如日本选手和日本媒体就不遗余力地自发为“冰墩墩”宣传，瑞典和美国的选手也在社交媒体自发晒图——惹得全球网民们“羡慕嫉妒恨”，恨不得人手一个才好。

由此“天时地利人和”，就成为冰墩墩大行其道得获赞誉的原因，其实有时候想想，人们常说文化输出，其实冰墩墩和之前夏奥福娃一般，都是给全球看的中国传统与现代结合的“中国印象”。

————“冰墩墩”背后又有哪些设计巧思？

“冰墩墩”将熊猫形象与冰晶外壳相结合，体现了冬季冰雪运动的特点。熊猫是世界公认的中国国宝，形象友好可爱、憨态可掬。熊猫头部装饰彩色光环，其灵感源自于北京冬奥会的国家速滑馆——“冰丝带”效果图头部外壳造型取自冰雪运动头盔，装饰彩色光环，其灵感源自于北京冬奥会的国家速滑馆——“冰丝带”，流动的明亮色彩线条象征着冰雪运动的赛道和5G高科技；左手掌心的心形图案，代表着主办国对全世界朋友的热情欢迎。

熊猫整体造型像航天员，是一位来自未来的冰雪运动专家，寓意现代科技和冰雪运动的结合，体现了追求卓越、引领时代，以及面向未来的无限可能。来自广美的设计团队用冰壳为大熊猫套上外衣，并且融入冰雪元素，于是一只酷似航天员、带有未来感的吉祥物便诞生了。

作为北京2022年冬奥会和冬残奥会吉祥物，“冰墩墩”“雪容融”一经亮相就引起广泛关注，自北京冬奥会开幕以来，吉祥物“冰墩墩”更是火爆赛场内外、线上线下，甚至出现“一墩难求”的情况。对此，2月6日，在冬奥会例行新闻发布会上，北京冬奥组委新闻发言人赵卫东回应表示，相关部门正加大协调力度，增加“冰墩墩”供应量。“冰墩墩”和“雪容融”憨厚可爱的形象背后，凝聚着设计团队的创新巧思。 “冰墩墩”为啥能这么火？它的设计背后又有哪些巧思？北京冬奥会吉祥物设计团队负责人、广州美术学院教授曹雪讲述了背后故事。

由曹雪带领的设计团队共14人，全部是来自该校视觉艺术设计学院的老师和研究生。回忆起近十个月的创作和修改过程，曹雪很是感慨，那段时间里，大家几乎没有节假日，每天反复修改讨论，一共画出上万幅手稿，最终，以熊猫为原型设计的“冰墩墩”形象，从来自35个国家的近六千幅作品中脱颖而出。

“冰墩墩”的冰壳造型，既和冰雪运动相关，又充满了科技感和未来感。曹雪介绍，冰壳来自于团队最初入围的方案之一——“冰糖葫芦”，虽然“冰糖葫芦”的创意广受好评，但还不足以代表大国形象，于是团队又反复多次尝试，将冰壳里的形象改为麋鹿、老虎、兔子……各种创意不断被提出又被推翻，最终大家还是觉得国宝熊猫最能被全世界人民所喜爱。为了让熊猫形象看起来更讨喜，曹雪和团队成员专门飞到四川卧龙大熊猫自然保护区实地观察，发现幼年熊猫走起路来呈内八字，头身比也和成年熊猫不同，显得更加呆萌可爱，于是便以幼年熊猫形象为基础进行完善，熊猫头部被五环颜色的“冰丝带”环绕，形象酷似身穿科技外衣的航天员。

对于“冰墩墩”的火爆，曹雪表示，自己想到会受到欢迎，但没预料到能这么火，连自己的儿子去店里都没买到。“它的冰晶外壳是冷的，但形象看起来温暖又可爱，相信这种温暖能被大家感受到。”

曹雪表示，能够参与此次冬奥会吉祥物的设计工作，团队每个成员都感到非常荣幸，尤其对参与其中的几位学生来说，也是最好的实践教育，“我希望它能成为一个经典，在奥林匹克史上给人留下深刻的记忆。”

冰墩墩，早就有耳闻你是一只与众不同的熊猫啦，你不仅有中文名，还有英文名，原来你的英文名叫“BingDwenDwen”。

是冬奥运会的吉祥物，意喻敦厚、健康、活泼、可爱，象征着冬奥会运动员强壮的身体、坚韧的意志和鼓舞人心的奥林匹克精神。

那就让我们筑冰雪梦、一起向未来叭！

大班毕业典礼大班教案

清华美院环境艺术设计系系主任苏丹访谈

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记者（以下简称记）：请您介绍一下清华大学美术学院环境艺术设计系的专业设置 以及每个专业的历史概况和发展现状。

苏丹（以下简称苏）：环境艺术设计系现在设有室内艺术设计和景观艺术设计两 个专业方向。在学科分类上，环境艺术设计是二级学科专业。其实，这种学科分类以及定位 约束了它产生新专业的可能，但为了这个专业的发展，我们建立了两个专业方向：一个是室 内设计专业方向；在20世纪90年代末我们又建立了环境景观专业设计方向。

目前来看，这两个专业所处的状况是完全不一样的。室内设计由于建立时间较长，因此比较成熟。虽然这个行业的经济收益不如前些年了，但是这个行业却开始步入成熟期 。院校教育开始职业化了，正说明这是这一专业成熟的标志。反观景观设计现在还是初步发 展 阶段，不同的院校根据不同的条件来发展，建立各自的阵地。比如园林院校根据对植物的认 识来发展景观，建筑院校通过规划和建筑学这两个专业基础和相关理论来发展景观，美术院 校通过环境艺术设计这个平台也在进行渗透。虽然每个院校专业设置的立足 点不同，但主要还是根据市场来建立相关的专业方向，因为社会需要大量这方面的人才。

环境艺术在所有的设计专业里，似乎并不是那种专业性极强的学科，但是由于处 于消费社会和城市化快速发展的这一很重要的转折阶段，它的需求量是较大的。诸如房地产 行业的发展就带动了很多院校的专业，带动不少原来不成熟的行业，如建筑设计、建材、建 筑机械、工程管理，甚至金融等。现在，国家对室外环境设计人才的需求量还是很大的，但 是，我觉得应该在今后不断加强它的专业性以及定位的准确性，不能满足于现在的情形。现 在的建筑成果不够理想，发展不是很好，专业的学术性不强。

环境艺术设计系这两个专业一年招收40人，并没有扩大招生，其目的和用意实际上是要培养 高尖端的人才。我们现在处在一个转型，即由过去注重技能培养转向培养学生的学术思想、 独立思考的能力。因为思想的传播可能比作品的传播更快一些，将来对社会的引领 可能会在更短的时间内见效。如果仍然仅仅依靠作品，这个转化是比较慢的。在整个行业即 将变化的时候，最早的变化是从思想上开始的，我们的责任是要在学术思想上起到引领作用 ，这是符合大学的要求的，也是整体教育方针的调整。

记：您能否进一步阐述一下室内设计、景观设计的专业定位，并简要介绍两个专业的主要课程？

苏：其实，我们的室内设计和景观设计都是纳入到环境艺术设计这个学科概念来看待的，和建筑院校的室内设计、景观设计及林业大学的景观设计是不太一 样的。这首先涉及一个大的环境概念，即考虑生态、绿色、可持续等几个层面的问题。 实际上，是在人们的设计观念里增加了一些对设计方法进行约束的原则，如我们究竟要创造 什么东西，消费什么东西，这是一个大的前提。

还有一个具体的创作手法问题，即我们的室内设计是一个环境设计问题，是建筑化和非建筑 化的和谐。它不拘泥于一个系统，而是多个系统，在这个环境里我们将多个系统进行叠加。 建筑院校的室内专业是在不同的建筑主张下设计建筑的内部空间。他们从建筑的角度理解， 我们从环境的角度理解。我们的环境就更加人性化、多元化，它的丰富性在于包容了更多的 东西。空间只是作为一个载体而存在，它要好，但它不是主要的东西。主要因素还是综合的 氛围：家具、陈设、灯光，包括艺术品、一些设施（即将来空间使用的道具）等。这是很重 要的，也是我们环艺系的立足点。另外，我们学院有这么多相关的专业具备这种资源，对学 生在环境中应用各种系统起到潜移默化的作用，这是我们学院的优势。

景观设计也是如此。有时候建筑院校的规划专业和建筑学专业做景观时，往往把景观（即外 环境）倾向于建筑化，从建筑的外环境、建筑的外部空间去着手。它的主体是建筑，就 是环境怎么能使建筑更好，怎么能符合建筑内部功能的向外延伸。还有就是从城市的角度来 讲建筑外部空间。风景园林专业对景观的理解我没有做过深入的研究，但感觉不太一样， 其专业的初衷可能是考虑风景的独立化。在环境艺术的背景下认识景观，我想除了大环境问 题，在具体的技法上可能也强调系统的综合性，无论是人工的还是自然的。现在可能纯自 然的东西也少了，纯自然的东西用不着人去做。既然是在大的城市里——人形成的一个城市 ——或是小的区域里来做一个外部空间，我们的做法还是要考虑到综合性——环境里各种系 统、元素的和谐，要考虑绿化、地形、建筑、水体、户外家具、照明、艺术品，甚至标识系 统 也要考虑。实际上，这也反映了一种创作手法——多视角地看待问题，能够驾驭多个系统的 能力。? 既然我们将环境定位于这个角度，它的课程结构也就比较清楚了。室内设计的主要课程一部 分要和建筑对话，学习建筑设计的基础、相关的建筑理论；另一方面要学习家具、照明、公 共艺术。景观的课程结构既然讲环境，就要强调综合性，主要包括建筑、植物、公共艺术、 设施，当然也涉及规划原理、规划设计、城市设计和专业绿化的应用、景观设计概论、园艺 基础、标识设计等。

记：那么，这两个专业方向的课程有没有一些是共享的？

苏：基础部分有很多是共享的。从教学资源方面控制来讲不要浪费，能重叠的地 方一定要集中处理，基本上一二年级的初期课程还是共享的，如专业概论、造型基础等。有时候景观设计也上室内设计的课，但是上法不一样，不讲究专业性。例如做小型景观往 往要考虑室内的格调，这样从外环境到内环境的过渡就比较顺畅。

记：现在咱们学院改成高考时只选择设计、美术或史论分部，选择专业的问题挪到了大二，大一时还有专业导论课指导选择，这样选择专业是否比较合理？

苏：客观地评价，很少同学因为导论课的专业介绍而改变对专业的认识和选择，他们都是靠听和看。听家长的建议，看的是社会上从事哪个专业比较有发展。人都会判断，导论课不会起到决定性作用。当然，讲导论会让同学对所有的学科有一个认识，还是有其必要性的。

记：原来的设计基础考试是比较针对细化的专业的，现在如果报设计分部，考试是在设计大范畴内考的。您如何看待这种变化？

苏：从学术界来讲，多数人认为设计跟美术有天然的关系，因为设计在美术院校 ，设计是从美术系统走出来的。在这种教学大系统下，素描、色彩、速写考完了，学习设计 也就具备实力和基础了。这种认识存在其局限性。

现在这种考试方式的变化我认为是值得肯定的，它是对设计基础考试方式的一 种改良。5个专业系合成一种类型，考查考生的灵活性，考查对题目的理解，这里有智慧 的成分。画什么都行，但是要符合题目。我觉得这种转型是个进步，但是这个转型一定要传 达出一个信息——要不断地调整，要没有什么定势。

记：可能更应该看重考生的创意。

苏：对，要求考生提高原创性。有一年出《沟通?交流》这个题目，10000份卷子 可能有3000份想到打手机。这种考虑问题的方式是比较一般的；又有30％考虑到电脑、互 联网，可见想象力不够丰富；聪明的考生会避开这些东西。当他选用手机、互联网等一般方式去表达创意的时候，就要强化造型和表现。这种理念符合题目，但是创意是差的。创意对 设计太重要了。

记：像那年的题目，您觉得比较好的卷子是怎样表现的？

苏：比较好的有很多，有一份卷子给我的印象比较深刻，但是它的跳跃性完全不 能用设计的标准去衡量，设计的标准比较紧扣。这里的“沟通”主要指思想的沟通。那个学 生画的是一个人在梳头，画面还特别抢眼。开头，卷子不及格，后来我把很多老师都说服了，打了比较高的分数。他是这样表现的：画的是背面，一个卷发的人在用梳子梳通卷发，画面本身相当抢眼，构图有张力，但他偷换了文字概念。即使这个概念被偷换了，但它不失为一 幅 优秀的作品。这种人的智慧能力符合设计要求。当代艺术讲究智慧，并不是传统的方式、继 承一种美学的范式。

记：这种考试方式是比较灵活的，对考生的要求也越来越高了，更重视在平时的积累。您认为考生在平时训练时应如何积累素材，提高创新能力？

苏：就怕考前指导都有了，最后考试变成了模式。今年我们评卷子时发现，有些很个性化、非普遍性的主题大量出现。例如有不少于50张卷子画的是理发，理发师给一个人剃头，头上剃了个奥运五环。这和平时的奥运题目训练有关，肯定是考前班教授的。我觉得这不是街上随便的广告、宣传画，而是很有创意的个案，但它被拿出来作为一种模式，其性质就变了，这就是应试教育的恶果。此外，中国结也是类似情况。女同志的头发变成中国结，大概也有40份之多。评完卷子后，我发现有若干相对集中的类型，肯定是考试记了几种模式。?我认为，艺术设计考试的立足点是考查学生的应变能力和对生活的认识。你对日常生活要有所了解，不能只读书、读书，别闷在房间里画素描，不知道外面发生的事情，忽视自己的所看所感。我看过有些院校组织复习艺术设计专业的题库，倒也很好。所以在学习的时候要有明确的方向性，比如立体几何的学习、平面几何的学习、视觉常识的学习等，这对将来准备专业是有一定益处的。

记：刚才您也说过参加了好几年的阅卷，除了内容或表现形式的雷同，还有考生容易出现的其他问题吗？

苏：所有不及格试卷还是基本功有问题。造型和表现还是最基础的东西。平常要学会怎么去表达自己的思想，不是用文字，而是用图形。其实，我觉得从设计的考查角度来看，要能反映出考生的造型能力，对色彩、线的控制，又反映出他的智慧、思考问题的速度及对生活日常的认知，就比较完善了。

记：您认为现在的考生有没有必要参加考前班呢？

苏：考生希望考上好学校，受良好的教育，对他将来求职、发展都是有帮助的。他要通过第一步门槛，就需要一些媒介。哪个媒介把脉把得准，他就上哪个媒介，这是自然的，他要自己判断。现在的考前班良莠不齐，需要慎重选择。

记：您如何看待现在艺术类考生逐年猛增的现象？

苏：艺术类考生逐年猛增，可能是家长看到了社会的需求量、它的应用以及从业前景，所以家长鼓励孩子学艺术。这也反映了人们对艺术与设计的新认识，是一种进步。整个中国确实需要艺术，一方面美化生活，一方面可以使人们的素养进一步提高，艺术有应用的市场。?但是，需要明确的是考生是因为投机付出这个代价，还是因为热爱这个专业，还是看重未来？我们还应该看到，目前的艺术市场很热，将来有可能会过剩的。有些考生为了短期目的而作出的选择是不冷静的行为。

记：您如何看待艺术考生文化课成绩偏低的现实情况？

苏：我觉得文化对人的一生很重要，尤其是像语文这样的基础学科，它是人在接触专业之前最朴素的表达思想、认识事物的一种方式。语文是基础，伴随人的一生，确实应该强调。我们搞的就是文化，无论是艺术创作或设计（设计更具体），最可怕的是语文不行。这样对读书、获取知识会有排斥心理。摆脱了这些媒介，怎么给他们传输文化？长期的情感培育，形成好的读书习惯，才能接触好的文章、报纸，并很敏锐地接触思想。此外，像数学里的平面和立体几何等，对环艺专业也很重要。

记：学生毕业后就业也需要一些过渡吧？

苏：过渡是应该的，但主要是到社会上磨炼。学校要能够给学生30岁以后脱颖而出的资本，这个资本就是思想和抱负。我们不能追求毕业初期就技术熟练、很受欢迎，但在设计群体里所处的位置不是很高的人才定位。我们现在的定位是设计金字塔上的尖，精英式的教育培养精英式的人才。?

仔细看吧

多了不说了

学费一般都在10000以上

鲁迅美术学院16000

清华央美15000

学几个月能考上美院只能说他运气好

并不是每个人运气都那么好

如果你想尝试的话也可以

福娃设计者人名

　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的大班毕业典礼大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班毕业典礼大班教案 篇1

　活动由来及设计思路：

　每个人的一生都会参与各种各样的典礼。在《现代汉语词典》中“典礼”是指郑重举行的仪式。典礼是一时的，但典礼中蕴含的情感却是深刻而持久的。

　对于从未参加毕业典礼的大班幼儿而言，他们尚不能理解典礼的庄严和神圣，又如何使他们投入情感而有深刻的体验呢？毕业典礼有哪些可以挖掘的教育价值？幼儿的发展点何在？教师如何激发幼儿的情感？家长如何融人共同体验活动？带着这些思考，我们在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的新理念指引下，汲取了生态体验式德育教育的养分，从幼儿情感发展特点出发，赋予毕业典礼以新的内涵。首先以幼儿入场和 领导、家长致辞让幼儿感受毕业典礼的庄严，然后通过颁发毕业证书、传递毕业册等活动让幼儿体验毕业时依依惜别的情感，最后通过汇报演出展示自我，享受成长的快乐。活动中教师、家长和幼儿共同构建了充满灵性与感动的课程，孩子们在庄严而隆重的典礼中感受到了师生、同伴间真挚的友情，感受到自己成长的足迹；教师也在典礼中感受到真善美，感受到职业的快乐与幸福！

　活动目标：

　1、能积极主动参与毕业典礼活动，感受庄严与神圣的气氛。

　2、体验即将毕业时与老师和同伴依依惜别的情感。

　3、活动中能自主参与、展示自我，享受成长的快乐。

　活动准备：

　1、物质准备：服装、道具、毕业纪念册、音乐等。

　2、经验准备：

　（1）让幼儿了解毕业典礼的意义。

　（2）情感准备：要使幼儿以饱满的情感参加典礼，充分的前期情感铺垫起着举足轻重的作用。大班孩子即将告别幼儿园，告别老师和同伴，对教师的情感、对同伴的情感、对幼儿园的情感都是值得孩子们一生珍藏的。为此，我们设计了一系列源于幼儿生活、能抒发幼儿情感的活动，如与大班幼儿共同创编毕业诗、制作毕业纪念册；也设计了源于教师情感的毕业致词、毕业式背景音乐等。

　（3）准备团体操表演。

　（4）致家长一封信。

　重点、难点：

　重点：引导幼儿感受到和老师、同伴依依惜别的情感。

　难点：帮助幼儿缓解离别的伤感，唤起即将入学的自豪感。

　活动过程：

　1、体验“典礼的庄严与神圣”。

　（1）幼儿入场。

　进场式：随着主持人宣布“大班毕业典礼正式开始”，孩子们迈着整齐的步伐，伴随着雄壮的进行曲，喊着响亮的口号进入场地。

　虽然儿童节是个快乐的日子，可当天的天气很阴沉，但孩子们高涨的情绪并没有被天气所影响。他们一早就来到了幼儿园，有的孩子发烧还坚持参加毕业典礼。因为他们知道，这是他们第一个毕业典礼，也是一件重要而有意义的事情。

　（2）园长、家长、小朋友致词。

　园 领导、家长、小朋友致词时，孩子们眼神专注，表情严肃，一改以往顽皮、好动的天性，四十分钟的毕业典礼始终全情投入，体验典礼带给他们的与众不同的生活经历。

　园长的致词，深情的话语，让孩子们感受典礼的神圣。家长的致词，体现了三年来对幼儿园、教师的感谢之情。小朋友的致词，说出了他们的心里话，孩子们长大了，三年来他们学到了许多本领，他们感谢老师，感谢同伴、感谢美丽的幼儿园。

　2、感受“依依惜别之情感”。

　（1）教师致词。

　教师们穿上了节日的礼服，深情的致词，孩子们从中感受到爱和希望。

　（2）颁发毕业证书。

　园 领导给孩子们颁发毕业证书，代表着孩子们的幼儿园生活圆满结束了，他们就要毕业了。园 领导把毕业证书传递给教师，教师举起毕业证书，并依次传递到每一位幼儿手上，小小的毕业证书，是孩子们幼儿园生活的见证。

　（3）传递毕业册。

　当老师把毕业册庄重地传递给孩子时，平时顽皮的孩子突然长大了，他们感受到了这份情感，感受到了自己的成长，一本小小的毕业册，在他们手里显得沉甸甸的。他们传递的是毕业册，更是珍贵的友情，是三年的成长，是幸福的童年。

　（4）老师与幼儿、幼儿与幼儿相互拥抱。

　孩子们毕业了，教师们很难再见到他们，也抱不到他们了，让教师们再一次抱抱我们可爱的孩子，亲亲他们、摸摸他们，最后一次亲切地嘱咐孩子们，要成为一名优秀的小学生。好朋友就要分开了，让伙伴们再一次拥抱，让孩子们留下童真的永远记忆。

　当一首小虎队的音乐《放心去飞》响起的时候，孩子、老师再也压抑不住将要惜别的情感，忘情地拥抱在一起。这是真情的流露，是情谊的积淀，是依依惜别的师生情、同伴情，值得孩子们一生去珍藏。

　老师也走进孩子们当中，与他们相拥而泣。孩子们三三两两地拥抱在一起，失声痛哭。那一幕幕即将分别的场景，令人感动不已。这时在场的家长也被此情此景所感动，有的赶紧举起手中的相机抓拍那难忘的瞬间，有的流下了激动的眼泪。

　3、毕业汇报演出：展示最好的我。

　孩子们虽然舍不得老师，舍不得小伙伴，舍不得离开幼儿园，但是他们就要毕业了，他们要在最后的时刻展示最好的自我。在自我的展示中、在积极的自我体验中享受成长的快乐。

　（1）穗穗操—— 中国队加油。

　当主持人说，“孩子们，让我们把眼泪珍藏起来”时，孩子们调整自己的情绪，换上团体操表演的服装，马上投入到团体操表演中。女孩子挥舞着手中花穗，在呼喊声中跑进场地中间，开始表演团体操“ 中国队加油”，她们的舞步是那么娴熟，声音是那么洪亮，花穗是那么耀眼。 2008年的奥运会在北京召开了，作为北京的小主人，孩子们要为 中国队加油。女孩子们手举穗穗，喊着“ 中国队加油！”最后组成奥运五环。

　（2）军体拳——精忠报国。

　男孩子们迈着雄壮的步伐，在一曲“精忠报国”的音乐中进场了。从三月份开始，男孩子们就开始学习军体拳了，他们一招一式都很认真地向解放军叔叔学习。经过4个月的练习，今天是他们汇报军体拳，展现自己的时刻。

　他们就像小小军营男子汉，一招一式都是那么的有力。孩子们的表演体现了幼儿园的军营特色。

　（3）轻器械操——哑铃操。

　女孩子们表演的哑铃操，展示了她们作为女孩子身体的舒展及柔软中的力量。

　（4）徒手操—— 中国功夫。

　集体表演 中国功夫。

　个人反思：

　幼儿园的毕业典礼是孩子们人生的第一个毕业典礼，是他们成长的见证。我们正是抓住了幼儿毕业前这一宝贵的教育契机，以情感教育为线索，开展了一系列活动，并在六月一日当天举行大班毕业典礼，最后取得了圆满的成功。在此期间，孩子们感受到了友谊的珍贵。我们欣慰地看到我们的孩子懂得了情感、懂得了珍惜、懂得了感恩，情感的种子已经深深地种在了孩子们幼小的心田里。同时，家长在参与当天的现场后，也被孩子之间的友情、师生的情感深深地感动着。

　对于教师而言，我们深深地体会到：要为幼儿营造美妙的情感氛围，只有有爱心的老师才会培养有爱心的幼儿，给幼儿一个舞台他会展示最好的自己。幼儿真挚的情感让我感受到职业的快乐。从情感人手，从体验人手的教育是最有效的。

　主要内容：

　1、活动目标明确，准备充分，取得了很好的教育效果。

　大班的毕业典礼活动，老师和孩子们都花了很多精力，投入了很多时间，充分利用不同的教育资源引导幼儿体验即将入学的自豪之情和离别的伤感，最终完成了这么一个成功的教育活动。

　2、设计巧妙，体现出教师对生态体验教育的认识。

　从生态体验教育实践的三个环节来说，第二个开放性对话是非常重要的，大家把自己参与这个活动、从组织到现场参与全过程中的真实感受都自然地流露和表达出来，这种感受在诉说出来的时候，本身就是一个教育资源，把生命深处的已有经验，从沉睡的状态中唤醒，这时再通过诉说又被激活了，这种营养素可以滋养每一个人的生命，它的教育价值是很大的。

　综合评析：

　1、“大班的毕业典礼”是来源于孩子们真实生活的课程。这种源于幼儿的课程是最鲜活的，心灵的。首先“毕业典礼”本身对于幼儿而言是他们成长路上一个意义非凡的活动，而且活动中家长的投入、老师的感言、幼儿的表达与表现，一切都那么自然、真实，这些难得的教育资源也给予幼儿难得的收获，为他们今后的.成长奠定了爱的基础。

　2、“情感”是该活动的灵魂。活动中幼儿和老师、家长都表达了自己真挚的情感，大家都沉浸在真实的情感感受体验中中，家长与老师欣慰地看到了幼儿懂得了情谊、懂得了感激、懂得了珍惜，懂得了离别的难舍，看到了幼儿正享受着成长的快乐，充满了信心。整个过程中幼儿、家长与老师的情感被牵动着，悄悄地被感动着、变化着。

　3、在小组合作反思与个人反思中，从生态体验式教育的角度对活动做了讨论，直指优点而简明扼要。但讨论内容却显得不够充分，如小组成员可以就活动中幼儿的表现来考察他们对于“毕业”的情感认知状态，以及从目标培养的发展性来思考如何在今后的实践中提高幼儿对“毕、妒的情感认知水平，例如，如何让幼儿在感知体验离别情绪之中明白离别只是一种暂时的状态，离别是为了幼儿更好地成长；师生之间、朋友之间的感情不会因为离别分割等；教师可在工作实践中继续研究。

大班毕业典礼大班教案 篇2

　教学设想：

　本课是为了学习和掌握美术字及平面设计基本规律，了解海报宣传的基本特征而设置的。海报是一种信息传递艺术，是一种大众化的宣传工具。它的社会功能在于告诉人们确定的信息，以引起人们的相应反应，它常以内容及时、形式生动、活泼被广泛运用到人们社会生活中。因此，在海报设计过程中必须有相当的号召力与艺术感染力。本课从让学生了解海报的社会作用出发，到学习海报设计的三要素、特点、制作过程，从而将学习过的美术字、图案、色彩知识进行有机的结合。在教学的过程中，教师依照美术课程改革的要求，注重初中生的知识结构、心理兴趣，充分利用师生回答和学生讨论的方式，使学习的内容简明易懂，学生乐于接受。

　课业类别： 工艺设计课。

　教学目的： 让学生了解海报设计的特点及构思、绘制的一般过程。运用所学过的美术字、图案及色彩知识完成一个海报设计。

　作业要求： 安排各小组学生设计一张自己喜欢的动画片海报。

　教学重点： 海报设计的原则及实践。

　教学难点： 教师如何较好的指导学生把图案形象及文字进行有机的结合，使画面完整、文字突出。

　学具准备： 铅笔、尺子、橡皮、绘图纸等。

　教具准备： 多媒体课件。

　教学过程：

　一、组织教学： （1分钟）

　按中学生美术课堂常规进行。

　二、导入新课： （4分钟）

　1、欣赏歌曲片段。

　2、教师针对歌曲提出问题，学生思考并回答。

　3、展示明星演唱会海报，教师总结海报的用处，从而导入本节课学习的内容。导入课题——海报设计。

　三、讲授新课： （15分钟）

　（一）、海报的定义：

　海报又称招贴画或宣传画，是一种平面形式的宣传广告。请一名学生朗读之后，教师提问：你们知道海报名称的由来吗？

　教师总结：

　（二）、海报的分类（结合课件中范图讲解）

　海报的分类很多，根据宣传内容的不同，大致可分为以下四种：

　①公益海报。是通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。如以环境保护为主题的“是绿色环保和创造人类和谐环境的基础”海报；以人类生命健康为主题的“吸烟有害健康”海报。

　②商业海报。以宣传商品，获取经济效益为目而制作的海报。如惠普照片打印机的海报；手表的海报。

　③政治海报。传播政治思想，提高人们的思想觉悟的海报。如“我们不能忘记”、“喜迎十七大”。

　④文体海报。传递文化、体育信息的海报。文体海报根据宣传内容的不同，可分为多种，如运动会海报、音乐节海报、**海报。

　（三）、海报设计的三要素（结合课件中范图重点讲解）

　1、学生欣赏海报，教师提出问题，从而总结出海报设计的三要素：文字、图案、色彩。

　2、教师通过提问的方法，使学生明白三要素在海报设计中的重要作用。

　①文字。文字具有说明作用，如果海报设计中没有文字，将无法说明准确的传递信息。 ②图案。海报是视觉艺术，可以通过产生强烈的艺术形象，达到宣传的目的。

　③色彩。色彩具有象征性。

　（四）、海报设计的特点

　1、通过表现同一主题的两张海报的对比，师生共同总结出海报的特点：

　①画面形式感强（文字醒目、形象生动、色彩鲜明）。

　②作品具有独创性。

　2、欣赏若干幅有创意的2008年北京奥运会海报。

　（五）、海报设计的步骤（结合教师提出问题，学生分析、教师总结3步骤注意事项。）

　1、确定主题2、构思构图3、充实完善

　四、布置作业： （20分钟）

　1、分小组设计，安排每小组学生设计一张自己喜欢的动画片海报。

　2、展示教师准备好的优秀学生作品。

　五、小结： （5分钟）

　1、部分小组的学生展示作品，并请代表讲解设计的特点。

　2、海报设计的表现方法（展示）

　（1）、绘画制作（2）、电脑制作（3）、绘画与摄影相结合（4）、摄影制作

　六、下课。

大班毕业典礼大班教案 篇3

　知识与技能

　1、引导学生通过欣赏各类海报，了解海报的种类和特点

　2、指导学生为学习艺术节设计海报，让学生体会海报的设计过程和绘制特点。

　过程与方法

　1.通过作品引导学生对海报设计具体情况进一步了解。

　2.讲授法、讨论法、问题教学法、演示法。

　情感态度价值观

　结合欣赏和设计活动，启发学生认识并体会海报的艺术美感，提高审美能力。

　教学重点：认识和了解海报的种类及特点，体验海报的设计过程。 教学难点：如何引导启发学生，发挥其想象力、创造力设计绘制海报。 教学过程：

　一、导入(5分钟)

　1、课前将教师制作的海报，陈列于教室前面，学生观摩；上课后以此为话题，引入海报设计，板书课题。

　二、讲授新课（15分钟）

　1、首先了解什么是海报？请一名学生朗读之后，教师提问：你们知道海报名称的由来吗？海报这一名称，最早起源于上海。旧时，上海的人通常把职业性的戏剧演出称为“海”，而把从事职业性戏剧的表演称为“下海”。作为剧目演出信息的具有宣传性的招徕顾客性的张贴物，也许是因为这个关系的缘故，人们便把它叫做“海报”。（以实图为例） 海报又称招贴画或宣传画，是一种平面形式的宣传广告。

　2、海报的分类（图文对照，尝试分类）

　（1）政治类：传播政治思想，提高人们的思想觉悟的海报。如“我们不能忘记”、“喜迎十七大”。

　（2）文化类：传递文化，体育信息的海报。根据宣传内容的不同，可分为多种，如运动会海报，音乐节海报，**海报等。

　（3）公益类：是通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。如以环境保护为主题的“是绿色环保和创造人类和谐环境的基础”海报；以人类生命健康为主题的“吸烟有害健康”海报。

　（4）商业类：以宣传商品获取经济利益为目的而制作的海报。

　（5）娱乐类：传递娱乐信息的海报。

　3、海报设计的要素（结合重点讨论）。

　图形: 海报是视觉艺术，可以通过图形产生强烈的视觉效果。 文字：具有说明作用。如果海报设计中没有文字，将无法说明准确的传递信息。

　色彩：具有象征性。

　版式：构图。

　4、海报的特点。

　（1） 准确的设计理念。

　（2） 巧妙的创意。

　（3）独特的表现形式。

　同时欣赏若干幅公益海报，共同分析其中的创意点。

　5、引导学生关注自己周围常见的海报，简述其样式及内容？并说出给我们的生活带来了什么？

　三、设计实践。

　提出作业要求：让学生了解（1）（2），并给出参考资料。

　（1）设计步骤――确定主题，构思构图，充实完善。

　（2）表现方法――绘画制作，电脑制作，摄影制作，综合制作。

　（3）分组设计一张海报（内容不限，方法不限）。

　四、学生完成作品互评，发表各自看法，提出改进意见。

　五、教师小结：刚才同学们对海报设计作了初步尝试和探索，不少作品都具有了海报的独特语言，创意丰富，有机会可以尝试利用多种形式创作，为我们的校园，为自己多彩的生活设计出更美的作品。

大班毕业典礼大班教案 篇4

　项目活动：“最美，我眼中的校园”宣传海报设计

　第二阶段 作品制作

　——宣传海报设计

　教学目标：

　1、知识和技能

　熟练运用所学的图形格式操作和文本框操作资料整理

　2、过程和方法

　通过海报设计，体会图形格式操作和文本框操作的活学活用。

　3、情感、态度和价值观

　通过海报制作，培养审美观和创造力；

　通过海报设计，提高学生动手能力和灵活运用能力；

　通过海报设计，萌生学生对学校的爱意。

　教学重点：

　设计制作出有创意和感召力的海报

　教学难点：

　图形格式和文本框操作的灵活运用

　教学准备：

　项目素材、教学素材、教学ppt、教师/学生收集的素材资料包、帮助文件

　教学过程

　一、教学引入

　1、 项目活动回顾

　征集“最美，我眼中的校园”宣传海报

　2、 前续课程，项目活动的进程

　（1） 百度云网盘的申请和应用

　目的：收集整理资料；在有网络的情况下方便携带与使用。

　（2） 照片的拍摄和输入

　目的：信息处理的过程，即输入、存储、处理和输出。

　我们通过数码相机拍摄照片并且传输到电脑的过程就是输入。存储，我们通过数据线上传到百度云网盘来完成，今天，我们就想对我们收集来的资料进行处理，只有经过加工处理的数据资料才是信息。

　（3） 电子小报的制作

　目的：学会使用艺术字、文本框、图形格式等编辑工具

　（4） 提出问题：电子小报和海报的对比

　现在有两份材料，大家看看，它们之间有什么区别。

　不同点：电子小报以文字为主，点缀；海报是以为表现形式，文字简单明了。 相同点：符合或者突出表达主题

　二、教学过程

　任务：征集校园海报。海报的主题是：最美，我眼中的校园。

　要求：欢迎各位同学踊跃制作

　用你相机拍摄的照片来表现你眼中的美丽的校园（人、景、情?）

　突出主题，设计新颖、具有一定的表现力

　截止时间：20**年11月1日上午10:00

　1、 海报的特点

　（1）以大画面及突出的形象和色彩展现在人们面前；

　（2）以突出的商标、标志、标题、图形，或对比强烈的色彩，或大面积的空白，或简练的视觉流程使海报招贴成为视觉焦点；

　（3）根据主题可以充分发挥想象力，尽情施展艺术手段

　2、运用到的操作技巧的提醒（见帮助文件）

　（1）艺术字（字体的设置）

　（2）图形处理（填充效果、叠放次序、旋转等）

　（3）文本框处理（插入文本框、文本框的设置）

　3、 学生制作

　项目：制作“最美，我眼中的校园”宣传海报

　海报要求：（1）主题鲜明，设计独特；

　（2）海报组成：照片、主题、设计者、爱国学校校徽、爱国学校地址等信息；

　（3）有一句简洁有力的与主题有关的宣传话。

　制作过程：（1）将百度云网盘上的照片下载到桌面上备用；

　（2）两人合作，制作一张宣传小报

　4、 中间点评交流（评价标准）

　5、小结

　（1）运用到的操作：

　（2）整体效果：颜色的搭配、选择的合理性、主题表现的张力、文字的吸引眼球程度

大班毕业典礼大班教案 篇5

　活动目标：

　1、知道自己长大了，即将升入小学，就要成为一名光荣的小学生了。

　2、和同伴家长共同体验即将从幼儿园毕业这美好又难忘时刻。

　3、积极认真地参加整个活动，进一步增进对幼儿园、对老师的感情。

　活动准备：

　1、学唱毕业歌，学会朗诵毕业献词。

　2、邀请父母、中班幼儿参加。

　3、小红花、毕业照、礼物等。

　4、商量活动内容，推选两名幼儿做主持人。

　活动过程：

　1、小主持人宣布毕业典礼开始。

　大班幼儿头戴博士帽、身穿博士服，胸前佩戴小红花。

　2、升旗仪式。

　3、请各方代表致词。

　幼儿园领导讲话。

　家长代表发言。

　大班毕业生代表讲话。

　中班幼儿致欢送词。

　4、幼儿文艺表演。

　大班幼儿朗诵毕业献词，唱毕业歌。

　按幼儿事先排练的节目内容有序地表演。

　邀请家长和孩子一起进行游艺节目的活动。

　幼儿与家长共邀请舞。

　5、主持人说祝词：祝各位小朋友升入小学后，好好学习天天向上，争取早日戴上红领巾。

　6、演出后，家长可带领幼儿穿演出服在园内拍照，留作纪念。

如何上好一堂体育课

韩美林：2008奥运吉祥物设计者

奥运吉祥物凝结着设计者的心血。69岁的著名艺术家韩美林是吉祥物福娃创作修改组的组长。昨天，记者采访了这位设计功臣。

关于设计经过

冲冷水澡定最佳方案

记者：吉祥物的最终方案怎么想出来的？

韩美林：清华美院的吴冠英老师最初设计了五个娃娃的方案。和他商量后，我开始以它们为原型重新画。那是今年的二月二，那天是龙抬头，我画了一晚上效果都不好。后来有点坚持不住，就干脆冲了个冷水澡，一个激灵让我想到了一个点子：给娃娃们戴上动物特征的帽子!这样，五个福娃就一气呵成出来了。

藏羚羊提供运动灵感

记者：奥运吉祥物很重要的一点是运动元素，创作中是如何体现的？

韩美林：五个福娃设计出来之后，我们参考了大量体育图文资料，给每个福娃设计适合的运动项目。大熊猫适合举重，藏羚羊适合奔跑，鱼适合游泳等等，但是集体出现的时候各自的动作太呆板比较难看。经过反复比较，我们还是在藏羚羊的身上找到了灵感。最终设计出来的藏羚羊是以奔跑的姿态出现，那么整体呈现就好了。创作中最关键的其实就是细节。

设计底稿多达4000幅

记者：整个设计过程经过了多少次修改？

2008吉祥物福娃设计者韩美林：画了大概4000多幅底稿，60多次大大小小的修改，重大修改就有10多次。

记者：吉祥物的造型动作要求积极向上，怎么做到这一点？

2008吉祥物福娃设计者韩美林：需要体会孩子们的感觉，要有爱心。我的上万件画作没有一个是悲观的。咱们生活在这个地球上不容易，生活在这个世界上也只有一次。因此作品绝对不放难过悲哀的东西。这套吉祥物融动物与人的形象于一体，要让观众乐意把它抱起来。

记者：团队创作风格各异，创作中是否出现过分歧？

2008吉祥物福娃设计者韩美林：这是肯定的。你说喜欢这个颜色，那别人不一定就喜欢，你说喜欢这个形象，别人也不一定接受。比如原来曾创意的拨浪鼓，如果非要加个长腿，我们就不好接受，画不下去了，就得放弃。

关于设计生活

其间心脏犯病做手术

记者：吉祥物的设计十分复杂，您在其中肯定付出了不少努力。

2008吉祥物福娃设计者韩美林：我愿意为奥运做这些。其间我把收入非常可观的工作室解散了，闭门搞吉祥物创作。后来，专家组干脆从怀柔转到我在通州的工作室。创作本身就很复杂，当初为了搞好拨浪鼓的设计，仅实物就在全国收集了200多。

记者：听说其间您还生过病？

2008吉祥物福娃设计者韩美林：那是在怀柔的时候，犯了两次心脏病，好在经过紧急手术治疗后又能重新创作了。

记者：据说您妻子也做了很多工作？

2008吉祥物福娃设计者韩美林：我们是全家总动员!妻子在中国影协金鸡百花奖的大型活动部工作，为了我她也放下了手头所有的工作，成了我们几个设计者的保姆，给我们煮面炖汤，送水果、送糕点，全家人都成了我们的后勤保障员。

将获一元钱精神奖励

记者：能否透露一下，奥组委给了您多少报酬？

2008吉祥物福娃设计者韩美林：我们没要报酬，还主动为设计工作付出了40多万元。奥组委将奖励1元钱作为精神鼓励（呵呵一笑）。

关于方案评价

无书法艺术深感遗憾

记者：您对最终方案有遗憾吗？

2008吉祥物福娃设计者韩美林：有！最大的遗憾就是没能把中国伟大的书法艺术展现在吉祥物上。我们做过上千种尝试，效果都不理想。也曾经尝试过在福娃的衣服上用书法，结果也不好，最后还是忍痛割爱。

记者：也就是说，吉祥物与书法艺术无缘了？

2008吉祥物福娃设计者韩美林：也不是，因为吉祥物会做成多种形式和多种材料的物品，有布的、草的、塑料的、木的，我们尽量在今后的变形中，将书法的元素加进去。

坦称京燕颜色较逊色

记者：五个吉祥物里面您最喜欢哪个？

2008吉祥物福娃设计者韩美林：（呵呵一笑）这五个小东西都是我一手画出来的，我就像他们的父亲。俗话说，再丑的娃父母都爱，它们五个我都喜欢。它们都有着不同的含义，代表着从古至今的中国的历史，所以没有偏爱。说起来，京燕的颜色配合奥运五环中的绿色，让我们设计组费了一番苦心，要说起来就是京燕的颜色有些逊色了。不过整体效果还是很不错的。

11月13日,奥运吉祥物发布第二天。伴着北京初冬的夜色,“中国移动·北京2008”奥运吉祥物西部小使者观摩团的35名小朋友,带着五个毛茸茸的小“福娃”,乘坐大客车来到位于北京通州的韩美林艺术创作工作室。著名艺术家

韩美林是“福娃”的平面设计者。刚下车,韩美林已经等候在门外热情招呼小朋友了。

韩美林,中国作家协会创作研究部专业作家,国家一级美术师,享有特殊津贴的艺术家,全国政协委员。绘画和雕塑作品以动物和人物为主,把东方、西方艺术巧妙地融为一体。他的动画设计《狐狸打猎人》获1979年南斯拉夫国际**节最佳美术奖。

在二楼的艺术品陈列室里,韩美林看着这些幸福的小朋友说:“我从小是苦孩子,靠吃茶叶末果腹,是穷苦的母亲把我养大。因此我创作的作品总忘不了融入对母亲的爱、对祖国和人民的情。你们是未来,今后一定会超过我。”言谈中,韩美林流露出真挚情愫,感染着在场的每一个人。

小朋友给韩美林送过礼物后,记者随小朋友一同来到三楼展厅。只见除用陶瓷和金属材料塑造的生动物体外,最能吸引人们视线的,恐怕就数摆放在案几之上的有着浓郁民间风格的上百只大小不等的布老虎了。这时工作人员小声在韩美林耳边说:“送给小朋友什么礼物?”韩美林说:“每人两个布老虎。”“书呢?”工作人员问。“每人三本。”韩美林爽快地回答。当工作人员抱着高高一摞图书来到小朋友中间时,韩美林手拿油墨笔为小朋友一个一个签名,直到手不听使唤为止。

小朋友在韩美林的展室里徜徉,感受着艺术殿堂带给他们的快乐时光。最后,记者来到韩美林的工作室,只见墙上挂的、画案上摆的全是2008年奥运吉祥物“福娃”的图像资料。韩美林向记者介绍,这次他作为“福娃”平面设计和修改专家组组长对“福娃”做了6次大的改动,在不断的权衡与取舍中作出艰难的选择。要想把祖国传统文化和民族印记融入其中,是一件十分困难的事情。因此作为主创者内心是留有几多遗憾的。韩美林面容疲惫。他刚做过心脏搭桥手术,创作最紧张时每天只睡两个小时。他刚从北京电视台录制节目回来,扒拉几口饭就来迎接我们。与他面对面,我在一霎那间似乎读懂了他,一个从苦孩子成长为艺术家的人,一个用拳拳之心回报祖国和人民的人。

三

11日，奥运会吉祥物“福娃”诞生了，“福娃”的设计者是著名艺术大师韩美林。

在此之前，知道韩美林的人可能不多，但是提起韩大师的作品，大家还是相当熟悉，中国国际航空公司的凤凰标志、中国2008年申奥标志、深圳的拓荒牛、大连老虎滩的群虎

雕塑，还有2004年春节晚会那个装满国土的九龙宝鼎都是出自于这位艺术家之手。日前，笔者采访了韩美林。

真正的艺术来自民间

笔者：“福娃”一上市就很受欢迎，很多地方都断货了，你一定很高兴吧？

韩美林：好呀，大家都说好，我也高兴呀，到底有个好的收成吧，也算没有白辛苦。

笔者：始终有个问题，一般的吉祥物都是一个，我们怎么一下子弄出五个？

韩美林：从悉尼奥运会开始，就比较流行组合型吉祥物，一般是一到两个，最多三个，但三个能否有这么大的广泛性？实在太难了。最初确定的大熊猫、藏羚羊、拨浪鼓、金丝猴、东北虎和中国龙六种形象经过我们反复考虑，觉得哪一个都不能完全代表中国的奥运形象，最后干脆放弃原来的设想，大胆创作了五个“福娃”。

笔者：最初创意来自哪里呢？

韩美林：有个民间的参与者画了金木水火土五个娃娃，我们从中得到灵感，真正的艺术来自民间。我就是在民间文化艺术的土壤中成长起来的，没有民间艺术就没有韩美林，但遗憾的是，中国迄今却没有一个真正的民间艺术学校！

笔者：为什么是“五”不是其他？

韩美林：吉祥物应该蕴涵民族文化，而在中国文化里，“五”的含义十分丰富，如五行、五福等，更与奥运标志“五环”遥相呼应，意义很丰富。

笔者：那为什么放弃中国龙呢，毕竟它代表中华民族？

韩美林：没有办法，龙太严肃了，它代表中华民族，你让它跳起来、蹦起来似乎有损尊严，而且它的亲和力太差了，另外龙在西方有些歧义。

笔者：那怎么想到燕子的呢？

韩美林：这也是天意吧，当初让我们用鸟代替龙，这就很复杂了，鸟太多了，但哪种鸟合适？最初丹顶鹤、喜鹊的呼声很高，但丹顶鹤细长的形象无法与总体风格相配，而喜鹊在西方不大被认可，最后我想到了燕子，古代的北京称燕京，沙燕又是北京特有的风筝形式，选择它再合适不过了，结果一举通过。

救心丸救出五个“福娃”

笔者：接受这个设计任务的时候紧张吗？

韩美林：我肯定紧张呀，这个菜不好炒呀，什么都得有，要满足各类人的需要，有喜欢吃辣子鸡的，有喜欢吃炒腰花的，想吃什么的都有，还是代表中国，我能不紧张吗？

笔者：既然这么难，当初

为什么敢接受呢？

韩美林：这是责任，无法推卸。之所以挺大胆接受这个任务，因为我搞设计几十年，一直围绕吉祥两字，我的作品上万件，没一件叫苦的，我韩美林从没把受过什么罪，遇到什么坎坷放到作品里，我始终都是乐观的。这是个态度问题，你生下来面对世界很多方面，酸甜苦辣，关键是你选择什么。

笔者：你怎么能保持如此的乐观呢，你年轻的时候曾遭受过不少苦难。

韩美林：因为我想做一个好人，做个有用的人。我从没有向苦难低过头，对待苦难总是一笑了之，能有今天完全是苦难促成。感谢苦难，感谢生活。

笔者：创作过程很艰苦吧，听说救心丸就吃了好几次？

韩美林：那时侯真急呀，马上就要交作品了，可我们却陷入了创作的胡同，但艺术家还真得有压力，那天晚上吃了两粒救心丸，洗了两次凉水澡，冻得哆哆嗦嗦的，结果灵感一下子来了，“福娃”连夜创作出来了。

设计吉祥物只得1元钱

笔者：设计过程要保密，所以选择你的工作室吗？

韩美林：对，只有那儿最保密，我把工作室的人员给解散了，专心做设计，门一关，除了奥组委的人谁都不能进。

笔者：那有朋友看望你呢？

韩美林：到外边呀，我也做工艺美术，我知道吉祥物蕴涵巨大商机，一旦外泄将给国家带来难以估量的损失，不能大意呀。

笔者：那你妻子呢？

韩美林：她？总不能拒之门外吧？她还得给我们做后勤呢。妻子在中国影协金鸡百花奖的大型活动部工作，为了我她也放下了手头所有的工作，成了我们几个设计者的保姆，给我们煮面炖汤，送水果、送糕点，成了后勤保障员。

笔者：设计如此受肯定，又付出这么多辛苦，最后给了你多少设计费呢？

韩美林：1元钱。

笔者：1元？

韩美林：是，我们没要报酬，当初签了合同，连知识产权都不属于我们，1元钱是奥组委给的精神鼓励。

笔者：那你为什么要做呢？

韩美林：爱这个民族呀，爱这个国家，爱这个共和国，很简单。

北京奥运会吉祥物“福娃”一经宣布，韩美林―――这位历经坎坷但又总是充满活力的中国著名美术家的名字，顿时随着五个“福娃”的形象一起走进千家万户。作为“福娃”最后设计组的负责人，“福娃”引发的一切：关注、赞誉、欢呼，乃至仁者见仁、智者见智的众说纷纭，在2008年奥运会结束之前甚至之后的若干年里，无疑都将成为他生活中的重要内容。设计过程中所体验过的辛劳、苦衷、快乐、自豪，随着“福娃”的诞生，在别人眼里或许成为过去，但对于韩美林，则是静下来回味、思考的开始。

让“福娃”的每一个细胞里都揉进“中国”这两个字

“吉祥物的设计不同于一般意义上的创作，这是13亿人民的集体创作，背负着太多的责任和期盼。”谈到吉祥物的设计，韩美林感慨万分。出任奥运吉祥物设计组的组长，他感到重任在肩。

“我总觉得是13亿人民赋予了我使命，13亿人民都在瞪着眼睛看着我，到底给我们中国人设计出什么来了。我是在队伍前面打旗的人，而这面旗子便是中华民族，是中华民族的文化。”说这话时，他激动地站起来，瞪大眼睛看着记者。

在美术界，韩美林以雕塑和工艺美术设计而著称―――大连老虎滩巨大的老虎雕像，以古拙形态表现都市气象，被誉为当代城市雕塑的代表作之一；北京申办奥运的标志，流畅的线条变化出多姿的形象，让体育的动感与美感呼之欲出。韩美林说，过去都是个人化的创作，个性自由发挥的空间更大一些，而这一次却不同，责任格外重大，工作程序也与以往大大不同。在多方权衡中，在“公说公有理，婆说婆有理”的种种意见、建议、指示中，他必须大胆而又谨慎地选择、修改、参照，找到合适的突破口。

韩美林感到了沉重。夜深人静之时，设计组的其他人员都已入睡，但韩美林却睡不着，他继续苦思冥想，继续勾勒着设计草图，即使在心脏病复发的情况下，他也只是吃了两次救心丸，接着创作。兴致正浓的他，虽已身心俱疲却依旧抑制不住创作的冲动。凌晨4点钟，韩美林在寒冷的冬天里冲了一个冷水澡，“这一凉啊，可真精神，设计初稿也就出来了！”终于，今年农历二月初二，中国传统“龙抬头”的日子里，5个福娃的设计方案赶制了出来。

他不无感慨地说：“你知道吗？经历了五六次设计人员的变动，五六十次设计方案的改动，画了四五千张设计草图，这5个小‘福娃’才得以诞生。”艰难的创作过程中，韩美林将自己的创作热情发挥到了极致，他说：“我要设计出一种形象，表现出源远流长的中国文化，表达出中国人民的热情，在这个千载难逢的机会里，我要让福娃的每一个细胞里都揉进‘中国’这两个字。”

民族风格、民族情感才是一个艺术家创作精神的根本

韩美林的艺术向以奇特、浪漫、洗炼、生动著称，然而，这一次，极富艺术个性的韩美林却放弃了夸张、变形的造型风格。当记者问到为什么此次福娃的设计风格较之他以往的设计风格偏于阴柔、写实时，韩美林解释说，是为了亲和力，为了让全世界、全中国的人民能够接受。

“我要把母爱融合进去。我首先特别想让全世界的母亲和孩子喜欢。当然，父亲为了孩子也应该喜欢吧？”他说得豪气冲天，又狡黠地笑了。

其实，一个创意总是要与艺术家的性情、风格与修养相吻合，才能带来创作的快乐。韩美林说，在决定把母爱作为吉祥物“福娃”的形象内涵时，他所考虑的就是怎样能把中华民族优秀的文化艺术元素揉进去？他想到了在传统节日中给人民带来喜庆气氛的大头娃娃，想到了娃娃头上常戴的老虎帽。他查遍了中国50多个民族的传统服饰，发现有28个民族的服饰中都具有这种“三块瓦”造型的帽子。古代彩陶图案中点、线、面的组合也带给韩美林以新的艺术灵感。他指着墙上张挂的一幅幅设计图和定稿，说：“你看，这单纯的圆点和线随意组合起来不就是娃娃的眼睛吗？”在“福娃”的色彩选用上，韩美林采用了鲜艳的原色和对比色。他说，这是我们中国人传统的审美习惯，表达出中国人民极致的热情和喜庆的气氛，并且和奥运会五环的颜色相关联。

“艺术创作总是有遗憾，尤其是采取集体合作的方式时。但我们的心是热的，我们的渊源是中国的民间艺术，那些说我们的作品带有别的国家动漫痕迹的人，根本不理解我们，更不理解中国博大精深的文化传统。”

从民间艺术中汲取养料，在传统与现代之间摸索相互融合的途径，这正是韩美林多年来孜孜以求的目标。对于他，民族风格、民族情感、民族性，才是一个艺术家创作精神的根本。

我觉得上好一节小学体育课，要从以下六方面入手：（一）体现课程理念新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课上出新意来，在某些方面有所突破，有亮点。具体来讲，主要体现在以下几个方面：

理念新——即先进的教育教学思想

教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的教育观、学生观和质量观。教育观念的更新包括多方面的内容，对于小学体育教师来说主要涉及以下几个方面。

一是关于学生的观念。1、每一个学生都可以学习体育。虽然学生的智力水平、身体素质、运动技术技能和兴趣爱好都存在差异，但每一个儿童，都可以学习大纲规定的体育内容，都有条件按教学要求学好体育。2、不同的学生学习不同水平的体育。学生之间的差异是客观存在的，教师应当承认学生的差异，并向不同的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一个学生都按同一个水平发展，学习完全一样的体育知识和达到同样程度的体育水平。这就是我们通常说的在体育课中体现因材施教。如：教学中老师们设计的“练习超市”、“快乐训练营”、“挑战自我”等练习环节。3、允许学生以不同的方式来学习体育。如：在学习蹲踞式跳远时，我们根据学生的体能将学生分成三到四组，对于体质相对样差的学生，缩短助跑距离，在沙坑前跳起就行，无需强调腾空高度。对于体质中等的学生，则适当拉长助跑距离，突出起跳有力。而对于体质较好的学生，则提出较高的要求。二是关于教师作用的观念。

教师要用自己对课程与教学的专业理解，创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。

学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，而并非单纯的知识传授者，教师可以创设有趣的情境以刺激学生的动机，启发学生的思考。在体育教学的过程中，不应成为”居高临下”的指导者，而应成为一个“平等的”参与者；教师也不应成为正确与错误的“最高裁定者”，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。新课程理念下的体育课堂，要求我们每位教师是位多面手，你示范做得好，组织能力不强不行，你组织能力强，但动作技能不拿手出不行。案例：2004年年底，江苏省举行了一次全省中小学体育教学能手比赛。按说，体育教学能手比赛，只要比谁课上得好，谁的教案设计得好就行了。可是江苏省对新型教师提出了崭新的要求，比赛内容分为四个板块，一比上课能力；二比说课能力；三比演讲能力；四比才艺展示能力。前面两比，我们司空见惯，可后面两比，却是精彩绝伦。演讲是讲对新课标的认识过程，讲教学中感悟的片断，讲心得，讲教训，短短两分钟，给听众以震荡、以启迪，欢笑与唏嘘交替；掌声与泪水相融。才艺展示更是让观众赏心悦目，拉丁舞与武术对决；书法与剪纸争锋。四项比赛之外，还有教案和单元教学设计两项书面评比。通过这次展示比赛，令所有在场的领导、观众，对体育教师刮目相看。06年的比赛又增加了“现场评课”。

（二）落实教学目标制定可行性教学目标课堂教学目标具有导向、激励、发展与评价等功能。为此，制订的目标必须明确、具体、可行，是可以检查、可以观察和可以评价的。如果课堂教学目标过于抽象和宽泛，教师则不明确这堂课要教成什么样子，学生则不知道这堂课要完成哪些任务，其结果必然是课堂教学目标是否达成，达成到什么程度，均难以进行检查和评价。这种教和学的盲目性与随意性，是必须改变的。制定的教学目标，应该符合教师、学生和场地器材的实际；符合教材的特点和教学的进度；具有组织教法的保证；重点突出，主次分明。在制订教学计划时，要抓住以身体练习为主要手段，以体育知识技能和方法为主要学习内容的体育学科本质特征，不能把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习方面四级水平的具体目标割裂开来。在设置一堂课的学习目标时，应体现不同方面的目标要求，并根据学习内容的特点适当突出某些目标。在教学中，既要重视学生运动技能和知识的掌握以及体能水平的提高，也要关注学生心理发展和社会适应能力的增强。目标也不宜过多，更不宜面面俱到。 例如，南京市凤游寺小学王骈老师学时教案的学习目标中，把“表现出对他人的尊重和关心”具体落实到“为同伴鼓掌加油、呐喊助威”的操作行为。这样的表述，使得课堂教学目标不再是空洞的、虚无的。在具体的表述用语上，越来越多的教师掌握了行为主体、行为动词、行为条件、行为表现四个基本要素，使教学目标的表述越来越规范。在目标的表述上，我们要注意使用行为动词，如：了解、参与、知道、学习、掌握、提高、运用等。案例一：何灿老师在第四届青年体育教师教学能手比赛中的一节《抛投游戏》课，他的教学目标是这样的：1、能积极主动地参与各种游戏活动，对各项练习有兴趣。2、能联系生活创编多种抛、投的动作方法，提高自然投掷能力。3、培养学生的创新意识、竞争意识、合作意识和克服困难的意志品质。4、了解奥运五环的正确含义，树立热爱祖国、热爱和平的思想。案例二：南通市永兴小学金海滨老师的水平一“系列小游戏”单元教学目标表述：运动参与目标：能够以积极的姿态、高涨的热情投入到本单元游戏活动中并体验到快乐。运动技能目标：掌握简单的跑、钻、跳、投、跨的动作，尝试多种抛和投的动作（投篮、抛射保龄球、投准大灰狼）。身体健康目标：在游戏中做出跑、钻、跳、投、跨的串联动作，发展学生相关部位的力量和协调性。心理健康目标：体验并描述成功或失败的心情，练习和游戏时表现出自信，可以在陌生的场地上进行游戏。社会适应目标：能够与同伴完成任务并有序地进行练习，在游戏时不妨碍他人进行游戏，还可以表现出对同伴的尊重和关心。案例三：扬州育才小学陈忠老师水平三（五年级）小篮球单元教学目标表述：运动参与目标：能主动参与篮球运动的学习，示范所学动作和积极评价同伴动作。运动技能目标：知道篮球运动的术语，初步掌握篮球运球、传球、投篮等技能，在小篮球比赛中会安全运用所学技能。身体健康目标：利用篮球运动的各种练习发展体能。心理健康目标：体验篮球运动的快乐，在篮球练习中积极展示自我，自尊、自信、自强。社会适应目标：在篮球练习中，与同学团结互助，相互合作，形成良好的团队精神本单元教案一《运球》教学目标表述：1、初步学会篮球原地、行进间运球动作技术，并能在游戏中合理运用。2、提高控制球的能力及身体的协调性和灵敏性。3、培养创新意识，感受篮球运动的乐趣，形成团结互助的优良品质。（三）合理选择教材1、有正确的教学观

我们应该了解，五个领域目标包含了两条主线，一条是发展主线，包括了身体健康、心理健康和社会适应；另一条是运动主线，包括了运动参与和运动技能。如果说发展主线是灵魂，那么运动主线就是载体，发展主线永远离不开运动主线。实际上也就告诉我们，体育课上实现的一切发展基本上是通过身体练习来实现的。这一点老师们的认识应该是一致的。通过身体练习而获得的身体认知是一切认知的本源，是一切认知的基础，它不仅仅反映了体育课程的特色，更确立了体育课程在整个课程体系中特有的重要地位。一节好的体育课，教师应十分关注学生的学习过程，教师要尽量给予学生更多参与实践的机会，提供丰富的内容，使学生体验成功和失败。

选择、开发和引进的教材应以身体练习为主要手段，而不能选用那些以智力活动为主的非身体练习内容，如智力游戏、象棋、围棋等。另外，身体练习的可替代性是体育教学内容中可供教师和学生选择的重要依据。如：篮球、手球、垒球是不同的运动项目，它们在提高奔跑、投掷能力及发展速度耐力和灵敏方面都是相同的，它们之间是可以替换的。在运动项目上，也表现可替换性上，如：引体向上、双臂屈伸、俯卧撑等均可以发展上肢力量。我们还要了解小学阶段身体练习特征，学生注意力容易分散，兴趣容易转移，因此一节课中和一个教学单元中的身体练习宜经常变化，适宜采用复合教材来教授。教学中，特别关注学生基本活动能力的发展，但不是把生活中的走、跑、跳、投、悬垂、支撑、攀登、爬越等原封不动地搬进体育课堂上来，而是以这些内容为素材，把它们设计成儿童喜闻乐见的游戏运用于教学。案例：二年级主题单元教学内容：内容一：有趣的走（大步走、各种姿势脚前掌走、脚跟走、合作走、后退走等）内容二：快乐的跑（高抬腿跑、大步跑、快速跑、变方向跑、往返跑、接力跑、障碍跑、侧向跑、合作跑等）内容三：抛抛乐（轻物自抛接、甩、鞭打游戏、侧向投掷、掷准、掷远、各种掷远掷准游戏等）内容四：军营夏令营（互动式队列操练、反口令游戏乐、一切行动听指挥、）内容五：快乐的滚动（前后左右滚动、前滚翻、滚翻游戏乐）内容六：球儿乐（球性游戏乐、拍球、踢球、投球、球类小游戏：夹球跳、保龄球、运球过障碍、趣味拍球、抛球比远、带球绕竹竿、踢球比准等）内容七：绳儿乐（并脚跳绳、加垫和不加垫脚跳绳、单脚跳绳、双人或多人跳绳、玩绳游戏：踩蛇尾、抢尾巴、摆一摆、快快跳起来、钻山洞、绳弹的威力等）内容八：快乐的爬行（象行、蟹行、蜘蛛行、蜈蚣行等）内容九：律动和舞蹈（律动组合、集体舞、舞步：踏点步、进退步）内容十：纸制系列游戏（玩纸炮、纸飞机比远、纸骨牌、纸棒、纸球等）内容十一：拓展性练习和游戏现代心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，营造一种民主的氛围，使学生在合作的过程中学习别人的方法，表现自己的能力，从而学会从不同的角度认识体育；养成与别人合作与交流的习惯，并能耐心地带领学生通过设计不同形式的游戏活动达到多次重复练习的目的，逐步掌握动作方法。举例：独生子女问题。游戏中嫌弃胖墩跑不快，在拔河游戏中，胖墩却是大力士。从而引导学生不岐视弱者，每个人都可以发挥出自己应有的作用。2、突出教学重、难点对教材的处理是一节体育课中教师独到的教学艺术的体现，也是有经验的老师的优势所在。对教材处理的好坏将直接影响体育课的效果。前段时间，在我国体育教学理论界发生了一场争论，争论的主要内容是教案中应将“教学内容”还是“教学目标”放在前面。为此，争了很长时间。我认为我们是要上好一节体育课，把“教学内容”和“教学目标”谁放在前不是主要的，而将课的教学重点、难点把握正确却是一堂课的关键。如何确定的重难点？我认为所谓重点：就是该项目完成质量的关键环节。如：“蹲踞式跳远”动作，它的教学重点是助跑与起跳的结合。所谓难点：就是指该动作完成中容易出现并影响动作质量的某种环节。“蹲踞式跳远”动作难点就是腾空与落地。明白了这些重难点之后，教学中，不管你用什么教学方法，都必须围绕提高学生的速度和弹跳能力。而其它的动作都属于从属的地位。所以，在备课时，首先应备课的重难点，只有准确定好重难点，才能去考虑与之相关的方法和手段，否则，一切手段与方法都是无的放矢。一节好的体育课，教师必须根据教学目标的要求、教材的特点和学生的实际，科学地选择、运用教学方法与安排教学步骤，解决课的重难点。案例：盐城市第一小不蒋振华老师上的一节水平二（四年级）《小篮球运球》一课，确定的教学重点是：运球时身体各部位的协调配合，难点是：熟练掌握运球动作。主教材是这样处理的：原地自由运球，教师提示动作的要点——各种节奏运球（看、听几种节奏练习）——高人与矮人运球（正、反口令进行高、低运球）——找朋友（自由运球中握手交朋友，比谁找到的朋友多，老师提示：老师也喜欢交朋友！）——老狼老狼几点钟（即由跟踪老师运球到躲避老狼藏球环节），学生在一环接一环的梯进式的教学步骤中掌握了运球的基本动作，学得主动，学得快乐。特别是最后拓展练习，在教师的启发引导下，通过合作投篮（投向高举的呼拉圈）、扣篮（向高举的呼拉圈中扣篮）的尝试，学生的思维得到开放，兴趣得以提升，创新能力得到体现，较好地解决了课的重难点，课上得既扎实又生动。可再举事例说明。（四）课堂组织教学1、强调一个“趣”字趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道”兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。前几天与有关专家聊课程改革的话题时，就说到这几年新课程落实得比较到位的是小学体育课堂教学，可以说是生动有趣，丰富多彩，充满激情，富有活力，每堂都能从中得到启发，受到鼓舞，有所收获。

（1）导入时引发学生兴趣。

导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事等方法导入新课。

准备活动的设计与组织有很多，如：游戏法、比赛法、想象法、自练法、模仿法、舞蹈法、情境法等。例如：将常规的“队列操练”通过趣味化、游戏化的改编，既达到队列操练的目的，又能起到意想不到的练习效果。如：反口令三面转法；重新命名三面转法——1代表向右转、2代表向左转、3代表向后转等。我特别重视课的导入部分学生的心理启动。在教学内容的起始部分，常采用各种趣味浓厚的小游戏（如：照镜子、看谁传得快、找伙伴、急摸四位、快乐节奏、师生对话、抢手指、猜拳、猜谜等）集中学生的注意力，为一堂课的学习打下兴趣的基点。准备部分我更喜欢富有实效，一是与教材搭配（可举例），二是一物多用（可举例），三是形式多样（可举例）。

例如，在教水平一“立定跳远”动作时，连云港市海州区锦屏小学的吴伟老师的水平一（二年级）《情境游戏“戏荷叶”》一课。课伊始，就设计学生头顶荷叶奔向“青蛙妈妈”，通过模仿操，营造课堂气氛，直接进入角色，以达到热身的目的。又如：去年我参加省优质资源录像课教学中的一节《队列队形》课中，一开始就诱导学生猜谜（身穿绿军装，头戴五星帽，手握冲锋枪，威武又雄壮。——解放军），一下子就将学生带进跟解放军学本领的情境中。另外，向老师们介绍一个“队列创新报数”方法：一是用英语26个字母进行报数；二是用22个汉语拼音音节报数；三是用口号、校风和校训进行报数；四是用国内外优秀队员的名字进行报数；五是用音乐音阶进行报数；六是用美术七种颜色进行报数；七是用学生最喜爱的动画片名进行报数；八是用学生最喜欢的小动物、鸟类、鱼类等名称进行报数；九是用水果、蔬菜、节日、节气等名称进行报数。这些方法可以根据不同水平段学生的具体情况，有效的选用，适用于室外体育课，也适用于室内体育课。案例：盐城市第一小学朱建国老师，去年参加学校青年教师基本功比赛，在第二轮课堂教学比赛上的一节水平二（三年级）《后滚翻》时，在准备活动的设计上，小朱设计了“慢跑热身找家”和“玩垫子”，学生很感兴趣，特别是玩垫子，学生有的钻山洞、有的搭小桥、有的玩斗牛，学生玩的是热火朝天。试教以后，我发现滚翻练习最重要的一个准备活动就是要活动头部，否则学生在练习中容易扭伤脖子，所以，在试教后的总结反思讨论中，我们就觉得如果再专门做操已经没有必要了，说的时候，我突然想到李咏主持的“2”有一个快速答题的环节，一分钟内看谁答对的题目多。于是，我就让小朱在肯定学生玩垫子很有创意，鼓励学生互相借鉴玩法之后，让学生迅速布置好自己的家（摆放好小垫子），然后，安静的坐在家里，接受老师的另一个考验“智力问答”，而这个答不是回答问题，而是根据老师所问的问题，正确的就使劲“点头”表示，错误的就使劲“摇头”表示，不懂的就用“左右侧屈”表示左想想，右想想。老师的问题必须根据学生的认知水平，因为，小学各个年级都有技巧类项目。所以，这个教学环节，学生特别感兴趣，同时，也是课的一个亮点。（提示老师：这个题目老师可以事先准备好写在一张漂亮的小卡片上，如：适用水平二学生的篮球是方的、12加8等于30、老鼠是四害、今天是星期三、眼保健操每天做一次、你能用自己的头画一个大大的圆吗？正反都画一画，看谁画得又大又圆等等）。去年的省四届体育教师能手比赛盐城大丰的参赛选手也同样上《后滚翻》一课，前面跟小朱老师差不多，就是活动头部的问题没有解决，我就将这个方法让她用上了，和我一起做评委的老师看了都说这个方法好，改变了那种单调的做头部运动的方法，学生多有兴趣。后来，有一次在电视节目上看到一个身残志不残的女孩用脚指头写字的感人故事，我受到启发，将这个故事讲给我的学生听，就在自己三年级的技巧课上，在准备活动中，先指导学生玩“踩影子”小游戏，要求每位同学灵敏躲闪、安全踩中的情况下，每踩到一次就累计数字，看谁踩中次数多，并能诚实的报数。先是组织自由地互相踩，当然我也是和学生一同游戏，学生踩到老师的影子别提有多高兴了，我就在游戏中巧妙的利用急停、突然下蹲、变方向跑等方法，引导学生怎样踩到影子。然后，我让学生边背古诗边在场地上跑动，在背的过程中，我突然吹哨，学生要在最短时间内停住，想办法踩在别的影子上，没踩到或不守规则的学生罚做高抬腿跑，学生真是玩得特别尽兴。时间一到，我立刻收回学生，语言诱导学生用头、手臂、腰、腿写字，写字的内容也是要事先准备好的，能与课的内容有关联的。如：姓名、团结、友爱、合作、安全、滚翻等等，边写边用嘴巴配音数笔画，学生是兴趣高，课堂气氛好，师生同快乐。（现场互动一下写字）同样，我在另外一节水平一：二年级的《快乐的滚动》一课中，两人一张小垫子，先引导学生模仿小动物绕小垫子通过走、跑、跳等方法进行“你追我赶”的小游戏，既提高了学生兴趣，又达到准备活动的目的，在专项准备活动“活动头颈”环节中，我采用“智力问答”达到专项活动的效果（这里的题目要根据二年级学生的认知特点），学生特别有兴趣，不信你们也试试。通过长期的教学实践，我们深深地体会到，教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到活动的全过程中来，使学生成为体育学习的主人；让学生“动”起来，让课堂“活”起来。这样才能促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界。（2）学习过程保持学生兴趣。在学练过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，做法是：①重视运用场地、器材和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。②营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。③创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。④积极提倡自主学习、合作学习和探究学习。这三种学习方式，有利于弘扬学生的主体精神，激发学生学习的自觉性和积极性，培养学生的创新意识和自主学习的能力，因而是对接受式学习的一种必要的有益补充，并不是说接受式学习就不要了，我们应当积极运用。但一定要把握住各种学习方式特点，根据教学目标的要求、教材的特点、教学实际的需要和学生的身体条件与体育基础，正确地进行选用。⑤面向全体学生认真解决好共性问题，这是我们进行教学设计与实施教学的基点。与此同时，我们在教学思想上要尊重学生的个体差异，在教学方法上要因材施教、区别对待，使每个学生都学有所得，都能在自己原有的基础上得到较好的发展。 例如：跑的教学中，对于不同能力跑的学习可采用让距跑、梯式跑等方法。案例：这里举和“四配套”有关器材所上的课的案例。略由此可见，教学不仅是师生双方信息交流的过程，同样是情感交流的过程。教师精心设计教学，积极激发学生的情趣，必然激活和加速学生的认知活动。教师对学生真挚的爱；积极的鼓励，会心的微笑，殷切的期待，教师为学生创造的愉说、和谐的课堂气氛，必然会给学生创设良好的心理条件，有利于健康的心理素质的培养。水平目标中，对学生就提出“乐于重复练习”的要求，但在实际教学中，教师在指导学生学会动作技术时，常通过多种教学手段使学生在学练中感到不枯燥，有兴趣，也就是我们所追求的教学过程中的兴趣保持。如何做到这些，用事例来说话：案例：略（3）结束过程延伸学生兴趣。课的结束部分在教学中许多老师往往重视不够，游戏做完后，草草收兵，匆忙下课，有的老师放松运动根据不做，就简单小结一下就下课了。而结束部分恰恰是一节体育课中不可缺少的一部分，使学生生理机能的恢复。因此，体育课结束部分的放松练习，是一堂完整体育课不可缺少的重要组成部分。案例：略3、激起一个“活”字 活——即教学方法灵活、把内容教活、让学生学活。（1）教学方法灵活。

小学体育教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的”万能”的教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法，而且随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法，以适应时代的要求。

教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素，它和其他要素如教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的。小学体育教学方法的选择，必须从这些方面综合考虑。从教学任务来看，感知新教材时，以引导法、讲解法、示范法为主；理解新教材时，以启发法、讲解法为主；形成技能技巧时，以练习法、游戏法为主。教学方法的选择，还要视不同年级情况而定，平时教学以不同班级情况而定。此外，教师的教学风格不同，所选用的教学方法也会有所不同。

“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，做到教学时间用得最少，练习方法有效，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼、动身体，让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持面向全体、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。 下面这个案例，是盐城市第一小学杨春老师07年获得市体育优质课一等奖的课例：《弯道的乐趣》实践课教学设计盐城市第一小学 杨 春一、指导思想 贯彻落实“健康第一”的指导思想，努力构建以学生为主体的体育教学模式。正确认识学生的学习过程不仅仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学过程中，师生相互交流、相互启发、相互提高，从而求得新的发现和共同发展。培养学生合作意识，使学生在合作学习的氛围中，在相互情感的交流中，学会方法、掌握技能、获得成功体验。二、教学内容：弯道跑 游戏：音乐转圈三、教学目标： 1、使学生初步了解弯道跑的原理并能用它来解决现实生活中弯道跑的问题。 2、通过游戏，使学生体验弯道跑动作要领。 3、培养学生积极动脑，友伴合作，善于观察的习惯，提高实践能力。四、教学过程1、激发兴趣： 课的帷幕拉开，首先用语言激励学生努力为本队争取奖章，集中学生注意力，增强全队荣誉感。紧接着用动感的音乐做背景，多彩的游戏做铺垫来激发学生参加体育锻炼的心理需求。通过游戏舒展学生的身体，提高学生的灵活性和协调性，做好主教材学习的身心准备。2、探索创新：小学生都具有新奇和好胜的心理特征。这一部分安排小博士提问和“你追我赶”的游戏，提高学生探求知识的欲望，吸引学生主动参与、主动学习。培养学生积极动脑，善于观察与思考，提高解决问题的能力。让学生带着疑问在自主练习中解疑，使学生真正感受弯道跑“乐中学”、“学中练”、 “练中玩”的乐趣。

3、增知促技：这一部分首先采用学生合作学练的方法，培养学生自主学习弯道跑的能力。再次通过趣味性、竞技性较强的“叫号跑位”和“十字接力”游戏连接，使教学的内容生活化、趣味化、实效化。五、教学特点： 新课标，新运作，师生互动，合作探究，和谐发展，美体课堂，民主平台，学生主体，趣味学习，增知促技，培养能力，师生同乐，思品升华